在思久高中，我们坚信，每个学生都是独一无二的个体，他们的成长需要被持续关注、科学规划和精准支持。为此，学校构建了“导师制”与“跟踪培养”双轨并行的科学培养体系，为每一位学生的三年高中生涯配备专属的“学业成长合伙人”。

一、 全员导师，亦师亦友

自去年秋季学期全面推行“导师制”以来，学校每一位任课教师都化身为数名学生的“成长导师”。导师的职责远超学业辅导，他们需要全面关注结对学生的思想动态、心理健康、行为习惯、兴趣特长及生涯规划。通过定期谈心、学业诊断、家校沟通等方式，导师成为学生在校最可信赖的“引路人”和“陪伴者”，构建了新型的师生关系。

二、 跟踪记录，描绘成长地图

与“导师制”配套的，是贯穿学生高中三年的《学生跟踪培养记录表》。这份动态档案详细记录了学生每次大考的成绩曲线、优势与薄弱学科分析、导师评语以及个性化改进建议。它不仅是教师进行教学研判的依据，更是学生自我反思、明确方向的一面“镜子”。从高一到高三，这份记录表清晰描绘出每位学子脚踏实地、拾级而上的“成长地图”。

三、 动态研判，精准施策

每月一次的班级任课教师“碰头会”是这一体系的核心环节。老师们围坐一起，共同研读《跟踪培养记录表》，对学生进行“集体会诊”。大家交流观察，分析变化，共同制定下一阶段针对该生的具体帮扶策略。这种基于数据的动态研判机制，确保教育教学能够及时响应学生的个体需求，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。

结语：

“导师制”与“跟踪培养”是我校实现“低进高出”承诺的重要制度保障。我们以最大的诚意和耐心，关注每一个，成就每一个，让教育的过程充满温度，让成长的结果充满力量。